I .-INTRODUCCIÓN:
La Educación Inicial constituye como ámbito de la educación sistemática, la primera etapa de las trayectorias escolares en las cuales niños y niñas han de transitar en un tiempo de vida, su camino de formación: integral en interacción con el mundo de la naturaleza, el mundo de lo social y el mundo de la cultura.
En el marco del Plan Nacional de Educación Obligatoria, los Documentos producidos para este Nivel adquieren su significación en tanto enriquecen la perspectiva pedagógica y curricular que fundamenta la intervención de los educadores en el Jardín.
El Documento “Las tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Inicial” constituye otro aporte para llevar a cabo la tarea pedagógica en los ámbitos y tiempos educativos de este Nivel con la incorporación de las innovaciones, recursos y estrategias didácticas más adecuadas y propicias en el marco de la diversidad.
La estructura de este texto comprende dos partes en las cuales se abordan los conceptos centrales acerca de los nuevos lenguajes producidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su significación en el campo de la educación con el particular enfoque de la Educación Inicial.
La primera parte pone en relevancia las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su lugar en el mundo de la cultura con el cual niños/as interactúan. Esas Tecnologías se presentan como nuevas formas de conocer, comunicar y comunicarse.
La segunda parte aborda el concepto de Educomunicación interpretado como campo del saber pedagógico y en su vinculación con las nuevas infancias. La tarea de educar no puede asumirse hoy sin reconocer el núcleo constitutivo que vincula la educación y la comunicación y la enriquece.
La profesionalización de los educadores del Nivel Inicial implica una mayor capacitación académica que les permita encarar, a través de sus prácticas una educación enriquecida en vínculos afectivos y sociales.
Tecnología de Información y Comunicación en Educación inicial
La computadora es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en dia, por ello es necesario estimulara alos niños y niñas para que lleguen a conocerlo yutilizarlo. pero en los ambitos en los que nos movemos , Educación Inicial , no centramos la atencion en la computadora como centro de estudio si no de un recurso que ponemos a disposicion de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto ulizamos la computadora para aprender letras, palabras , nociones espaciales y temporales, conceptos logicos-matematicos , cuentos , etc. , al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son:
- Manejo del ratón (Mouse)
- Conocimiento y manejo del teclado, entre otros
2.- La presencia de las TIC’s en el Jardín de Infantes:
En la actualidad, las TIC’s constituyen un componente más de la fisonomía de los distintos espacios donde los niños/as crecen, se desarrollan y se forman, por lo tanto, también en el Jardín deberíamos darle su espacio,
aprovechándolas para la formación integral de los pequeños a partir de un uso inteligente y cuidadoso de las mismas. Ellos y ellas, como integrantes de una comunidad y de la sociedad actual, tienen derecho a conocer, acceder, apropiarse y a utilizar las tecnologías de la comunicación y la información.
3.- ¿Para que utilizamos las TIC's?:
Se utiliza para adquirir habitos de conducta, de convivencia , cambios de ceciminto intelectual, sentir las bases de futuros aprendizajes, evolucion de organos sensoriales, adquirir plasticidad y disposicion al cambio y por ultimo adquirir. La utilizacion de una computadora supone un recurso muy valido para trabajar estas areas segun los principios basicos de la etapa como son: globalidad, interdisciplinariedad, autonomia, el trabajo del niño mediante el ordenador supone la adecuacion a la respuesta educativa a las necesidades de cada uno a partir de actividades diseñadas para tal fin en la programacion de ciclo.
4.- ¿Como utilizamos las TIC's?:
2.- La presencia de las TIC’s en el Jardín de Infantes:
En la actualidad, las TIC’s constituyen un componente más de la fisonomía de los distintos espacios donde los niños/as crecen, se desarrollan y se forman, por lo tanto, también en el Jardín deberíamos darle su espacio,
aprovechándolas para la formación integral de los pequeños a partir de un uso inteligente y cuidadoso de las mismas. Ellos y ellas, como integrantes de una comunidad y de la sociedad actual, tienen derecho a conocer, acceder, apropiarse y a utilizar las tecnologías de la comunicación y la información.
3.- ¿Para que utilizamos las TIC's?:
Se utiliza para adquirir habitos de conducta, de convivencia , cambios de ceciminto intelectual, sentir las bases de futuros aprendizajes, evolucion de organos sensoriales, adquirir plasticidad y disposicion al cambio y por ultimo adquirir. La utilizacion de una computadora supone un recurso muy valido para trabajar estas areas segun los principios basicos de la etapa como son: globalidad, interdisciplinariedad, autonomia, el trabajo del niño mediante el ordenador supone la adecuacion a la respuesta educativa a las necesidades de cada uno a partir de actividades diseñadas para tal fin en la programacion de ciclo.
4.- ¿Como utilizamos las TIC's?:
Para empezar a familiarizar a la familia con lo niños y niñas con el aula de informatica utilizamos la presentacion del ordenador y normas basicas de su utilizacion , que debido a las caracteristicas de los niños de educacion Infantil lo haremos mediate pictogramas. Una vez explicado se procede a la familiarizacion con el ordenador propiamente dicho, empezaremos con el manejo del raton para ello utilizaremos programas como Paint y Kid Pix que permite a los niñosy niñas experimentar con las formas , lineas , colores y texturas.Se inicia la familisacion con el teclado , se iniciaran reconociendo letras , numeros y para ir poco a poco escribiendo algunas palabras.
II.- CONCLUSIONES:
Es importante destacar que el trabajo de indagación que se presenta se encuentra in vía. Sin embargo, se pueden establecer algunas ideas orientadas a la generación de conclusiones a partir de las preguntas iniciales:
Las Tic se conciben como un fenómeno circular, entendido éste como una manifestación unidimensional (Melìch, 1996), donde el docente desconoce la naturaleza de la innovación y la asume desde una perspectiva instrumental, ajena a su identidad didáctica que en todo caso se orientan a realizaciones más eficaces sin que esto favorezca la interpretación de su propia praxis pedagógica ni la transformación de la realidad escolar.
• Las políticas públicas y algunos proyectos de carácter privado orientados a la vinculación de las TICs con el sistema escolar orientan sus objetivos a la colocación de plataformas tecnológicas que en muy pocos casos van acompañados a programas de formación docente. Esta situación genera la ausencia de nexos significativos entre el trabajo docente que se desarrolla en las aulas y las experiencias de los niños en laboratorios de informática.
• Las experiencias en el uso de las TICs por parte de los docentes de esta generación están determinadas por dos pre concepciones: peligros de la Internet y desplazamiento del docente. Estos mitos podrían generar, en palabras de Habermas, perturbaciones importantes y poner en peligro la reproducción simbólica de la cultura, la sociedad y/o la personalidad. Por lo tanto, la permanencia de estas ideas atentaría contra la diseminación y adopción de las TICs en los contextos escolares.
III.- BIBLIOGRAFIA:
- IRMA, V. R. (15 de OCTUBRE de 2014). SLIDESHARE. Recuperado el 1 de OCTUBRE de 2014, de SLIDESHARE: http://es.slideshare.net/Irmasiza/las-tic-en-la-educacion-inicial.
- ROLANDO, A. M. (2006). TIC Y EDUCACIÓN INICIAL. HOMO SAPIENS.
- Huergo, J y Fernández, M. “Cultura escolar, cultura mediática/intersecciones”. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. 2000.
- Pérez Marqués, Graells. Los Portales Educativo: ficha para su catalogación y evaluación en http://www.pangea.org/peremarques/evaport2.htm 2001
- Educrea. (12 de enero de 2010). Obtenido de Educrea: http://educrea.cl/las-tic-y-el-desarrollo-del-aprendizaje-en-educacion-inicial/
- Nuevas tecnologías vs. La educación - Educación Infantil. (2001). Retrieved October 18, 2014, from www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4650/4670.asp
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